支教纪实 | 坚守支教初心，暖心家访助成长
——支教团的一次家访活动
怀揣一份爱心，送去一份温暖；坚守一份责任，呵护一份梦想。为帮助支教团了解学生的个人情况以及家庭成长环境，以达促进学生身心健康发展的目的，保证支教活动继续顺利开展，2022年7月14日16：30，武汉晴川学院 “大手拉小手”支教团队进行了第一次家访。
（注释：采访过程中）
在支教团成员们采取摇骰子的方式分组后，由一名组长带领四名组员进行采访，小组内每个人各司其职，各自负责采访提问、拍照记录、做笔录以及现场录音的家访工作(取得家长的同意的前提下）。接下来向大家介绍的是渔樵村的一对兄妹。志愿者们徒步到达家访地点后，家长们热情的邀请支教队员们进屋喝茶，支教队员们对家长表示感谢后随即进入了采访正题，希望在与家长的交谈中了解到了更多相关问题，给予孩子们更有效的关怀与教学。
（注释：采访过程中）
妹妹 雷梓怡
年级：一年级升二年级
性格：活泼开朗，善于与人沟通
家访经过：在交流的过程中，雷梓怡爷爷谈到雷梓怡从小与爷爷奶奶生活，父母离异，由父亲抚养。父亲虽然无固定工作很少在家，但工作地离家并不远，会经常回家看孩子（最近一次是上周五）。母亲在外上班，虽然偶尔会与雷梓怡视频通话，但较少关注孩子其他方面问题。
通过交谈，雷梓怡爷爷着重表达了对雷梓怡教育问题的关注。目前，雷梓怡正值小学关键时期，而日常学习辅导则是由爷爷负责。爷爷表示“我可以帮助雷梓怡解决一到三年级的大部分问题，但之后的压力会比较大，特别是英语方面，无法教学，较为着急。” 同时，学校的英语教育些许落后，爷爷与学校双方缺乏沟通，暂时没有与学校老师沟通有关雷梓怡的教育培养问题，家校联系主要依靠家长群，以学校单方面发通知联系为主。据了解，消泗街道以往是没有相关培训班的，最近的补习机构在西流河一带离家较远，雷梓怡家长表示目前不会报培训班，爷爷奶奶也没有精力送孩子去参加补习或兴趣班。支教团成员在了解基本情况后，在后期的支教教育中也会着重对雷梓怡同学的英语方面加以关心，希望可以帮助雷梓怡同学打好英语基础，为日后的学习减轻压力。
与此同时，支教团了解到，在雷梓怡的日常生活中是缺乏关心陪伴的。由于乡村孩子少，缺少玩伴，雷梓怡很少外出玩乐，大部分时间都是在学校学习。在家里爷爷奶奶休息时间早，雷梓怡放学回家写完作业就差不多睡觉了，双方除了周末很少有一起沟通的机会。但好在爷爷的教育方法合理，主张遇见问题及时沟通，要求其父母常与孩子沟通交流感情，因此父母离异对于孩子未产生较大影响。
爷爷非常感谢此次支教团成员的到来，既帮助其解决了孩子假期作业的问题，分担了自己很大一部分的作业辅导压力，同时也能够帮助孩子培养兴趣爱好，给予孩子更多的关心陪伴。
（注释：采访过程中）
表哥 陆华驰
年级：四年级升五年级
性格：较为内向，很少甚至害怕与人沟通
家访经过：通过家访，支教团了解到陆华驰的父母均在武汉市内工作，之前陆华驰一直和外公外婆（雷梓怡的爷爷奶奶是陆华驰的外公外婆）生活，三年级才开始跟父母一起生活。陆华驰目前在蔡甸市区读书，教育资源较好，平时周末也有参加补习班，日常学习辅导工作由母亲负责。陆华驰个人学习成绩不错，在班里担任数学课代表，数学成绩常年满分高分，但语文学科方面的阅读理解能力较差，英语方面基础不错，但由于没有经常复习且好几年没有接触英语后导致大部分单词已经忘记了。
陆华驰母亲表示，陆华驰在学习方面一直都很自觉，拥有良好的学习习惯，不用父母操心学习问题，主要担心孩子的性格问题。随后通过聊天得知，陆华驰性格问题在转学初期严重，主要体现在喜欢独处，害怕、抗拒与他人沟通，自己想要跟家附近的小朋友一起玩，但不愿意主动加入，需要父母引导。
为了解决陆华驰的性格问题，陆妈妈在补习班的老师的推荐下决定去阅读与家庭教育相关的书籍，学习相关知识，引导陆华驰社交，学会与他人相处。从之前陆华驰不听话陆妈妈就会直接打手掌，到现在是有耐心的慢慢沟通。陆母也在不断改变自己的性格习惯，不给孩子太大压力。在母亲引导和妹妹的影响下，陆华驰的性格逐渐变得开朗。同时，陆妈妈表示希望支教团的老师们多和孩子沟通，引导陆华驰多去社交，与其他孩子一起玩耍。相信日后支教团的成员也会更加关注陆华驰自身的想法，帮助他在支教活动中找到好朋友，学会主动社交。
（注释：采访过程中）
本次家访在与家长的愉快沟通中圆满结束，支教团成员从雷梓怡和陆华驰的学习、生活和家庭状况出发，与家长进行深入交流，在后期的支教中，支教团成员们表示将会针对性地采取措施帮助雷梓怡和陆华驰进步与成长。这次家访，也在志愿者和家长之间建起实质性的沟通桥梁，帮助支教团老师和家长探索适合与孩子们相处的方式，为孩子们的成长助力。支教团将会为孩子们带来更多美好的回忆，支教团的志愿者们也始终秉持初心，做好教育育人和陪伴学生成长的工作。
武汉晴川学院amjs澳金沙门151
2022年7月14日
